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用一流人才成就“一流校(院)”
 
 
時間:2018-03-21    來源:人事處    記者:    編輯:馬鵬麗
 

  建設“一流校(院)”既是一個奮斗目標,又是一種信心決心,還是一種精神狀態,更是一種不懈追求。

  作為一個人才資源匱乏的小省區的黨校、行政學院,提出建設“一流校(院)”的奮斗目標,是小省區敢辦“大培訓”“大輪訓”的膽識和勇氣的集中體現,是“不到長城非好漢”的信念和決心的集中展現。這一奮斗目標,上接中央精神——中央黨校提出建設“一流學府”,下接寧夏地氣——校(院)提出實現“全國有特色、西部有地位、西北創一流”的奮斗目標。這一奮斗目標,放眼全國,環顧西部,立足西北,是一個需要奮力一躍才能實現的目標。《孫子兵法》云:“求其上,得其中;求其中,得其下;求其下,必敗。”孔子曰:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣”。這就是確定奮斗目標的價值所在。當然,確定奮斗目標固然重要,但比奮斗目標更重要的,是實施“一流校(院)”的戰略舉措和戰略規劃。 習近平總書記強調:“要實施人才強校戰略。人才是事業之基,是強校之本。”這就告訴我們,只有“一流人才”,才有“一流校(院)”。那么,如何造就一支政治強、業務精、作風正的一流人才隊伍?習近平總書記2007年12月8日在聽取中央黨校校委工作匯報時的講話中,為我們指明了方法和路徑,確立了思路和重點,即“黨校要完成自己的神圣使命,必須加強黨校人才隊伍建設,切實抓好人才的培養、吸引、使用和激勵工作,形成一支政治強、業務精、作風正的高素質教師和干部隊伍。”

  立足自身實際培養現有人才是首要任務。現有人才是基礎,是基石。他們既有比較豐富的校(院)教學科研咨詢經驗,又掌握了一定的干部教育和成人教育規律,上手比較快,提高周期短,同時,他們比較安心本職崗位,心無旁騖鉆研工作。那么,怎樣培養現有人才?近年來校(院)大膽實踐,不斷探索,已經形成了一些行之有效的做法。一是鼓勵在職深造。2014年校(院)出臺了《關于進一步加強人才隊伍建設的若干意見》,先后有14人考取中央黨校、國家行政學院、陜西師范大學等區內外院(校)博士研究生。二是實行導師培養制度。制定出臺了《青年教研人員導師制培養實施辦法》,對中級及以下職稱來校(院)不滿三年的教研人員進行為期2年培養,目前已經有15名青年教研人員與導師簽訂了培養協議,進行“一對一”目標性培養。三是實施素質提升工程。堅持專業培訓與實踐鍛煉相結合,實現教學科研與實踐能力雙提升。舉辦培訓班全員培訓。先后在延安干部學院舉辦“黨性教育培訓班”,在上海交大舉辦兩期“全區黨校系統中青年教師教學咨政能力提升”培訓班。網絡學院全覆蓋培訓。利用寧夏干部教育網絡學院平臺,開辦專業技術人員網絡培訓班,并納入繼續教育學時。“走出去”定向培訓。先后選派200余人次赴中央黨校、國家行政學院、大連高級經理學院等地定向研修。下基層掛職鍛煉培訓。制定了《教研人員社會實踐活動辦法》,完善了《教師掛職鍛煉管理辦法》,先后組織300余人次赴銀川綜合保稅區、濱河新區、靈武羊絨產業基地等地開展社會實踐鍛煉,選派11人到銀川市經信委、西夏區政府、銀川市委組織部等單位掛職鍛煉。“請進來”有針對性培訓。根據需要,針對短板,邀請全國知名專家教授來校(院)傳經送寶,補齊短板。這一系列培養現有人才的措施,夯實了校(院)人才隊伍的基礎,卯足了校(院)發展的后勁。現在,需要在落細落小落實上下功夫,在考核評估上下功夫,在形成機制上下功夫。

  完善引才措施吸引高層次人才是主攻方向。高層次人才是支撐,是支柱。2014年校(院)首次召開了 “人才工作座談會”,出臺了《關于進一步加強人才隊伍建設的若干意見》,標志著校(院)人才工作進入了快車道。現已引進急需緊缺學科的博士7名,在讀博士和已畢業的博士占專職教師的三分之一,實現了歷史性的突破。盡管如此,學科帶頭人才和學術帶頭人才還是難以引進,需要超常舉措、超常思路著力引進。一是用待遇吸引高層次人才。研究制定《高層次人才引進辦法》,積極爭取政策支持,在工資待遇、職稱評聘、職務晉升等方面有看得見的吸引力。二是樹立“不求所有,不求所在,只求所用”的吸引人才理念。嘗試“柔性引進”“協議工資”“兼職合作”“購買服務”等辦法,讓高層次人才的智慧發揮在校(院),成果應用在校(院)。三是用“三顧茅廬”的真誠感動高層次人才。主動尋找、熱情聯系為我所用的高層次人才,知其難處,曉其苦處,竭盡全力幫其解憂化難。

  搭建平臺是使用人才的重要載體。使用人才是出發點,是落腳點。一是打造服務人才的軟環境。讓人才少為報銷所用經費而費神,讓人才不為行政管理事務而費心,讓人才不為職稱評聘而費事。二是開展各種學術研討和交流活動。既主動參與中央黨校、國家行政學院等高等院校或者國(境)外學術團體舉辦的學術研討活動,又積極聯合兄弟校(院)開展學術研討,亦可組織全區校(院)系統學術研討會,還可在校(院)舉辦各種學術沙龍活動等,讓學術研討的空氣彌漫校園。三是實施“名師培養”工程。適時成立校(院)“名師工作室”,為“名師”成長搭建平臺,為“名師”發揮作用開辟渠道。1931年12月2日,梅貽琦在就任清華大學校長的演講時說:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。套用梅先生的格式,我說:“所謂黨校者,有忠誠于黨的事業的大師之謂也”。

  正向激勵人才是重要舉措。激勵人才是方法,是路徑。一是目標激勵。發揮目標的導向作用,激發人才牢固樹立姓“黨”講“黨”為“黨”憂“黨”的意識。二是政策激勵。發揮政策的杠桿作用,舍得在激勵人才上投入。三是榮譽激勵。發揮人才選拔的引領作用,積極推薦享受國務院特殊津貼和自治區特殊津貼申報人選,推選自治區級學術技術帶頭人人選和自治區優秀青年后備骨干人才人選等。

  總之,建設“一流校(院)”是一項系統工程和戰略工程,既不能急于求成,也不會自然天成。需要上下一心、同向發力、同時發力、堅持不懈、久久為功。“一流校(院)”建設雖然涉及到方方面面,但是人才是核心,教學是中心的地位絕不能有絲毫動搖。如果說學員是我們的客戶,教學科研咨詢就是我們的產品,教學科研咨詢質量就是我們的產品質量,教學科研咨詢創新就是我們的產品創新。這一切都離不開人才這一創新主體。(張繼業 作者系自治區黨校、行政學院人事處處長)

 
 
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